Qu’est-ce que l’évaluation?
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La recherche et l'évaluation au service des intervenants pour que la fonction d'évaluation devienne une parie intégrante de vos processus de planification et de gestion.
Pourquoi évaluer :
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afin d'obtenir une meilleure connaissance de l'action en cours en vue de l'améliorer
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pour et avec les acteurs de l'action
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pour réajuster les interventions tout au long du processus
RECHERCHE & ÉVALUATION
Recherche quantitative ou qualitative
Recherche sociale appliquée et analyse
BisConsult vous offre des services professionnels de recherche, adaptés à vos besoins afin de vous permettre à mieux comprendre les enjeux liés à vos activités. La recherche et l’analyse peuvent vous fournir des réponses aux questions qui vous préoccupent et à obtenir des réponses à vos hypothèses dans un domaine précis.
Recherche évaluative
La recherche évaluative consiste à porter un jugement sur la conception, la mise en œuvre et l’utilité des interventions publiques. Les méthodes utilisées pour l’évaluation des composantes d’un programme public sont celles, employées en recherche sociale. La recherche évaluative fournit non seulement une appréciation du programme en générale, mais elle porte un jugement afin d’améliorer le programme en apportant des changements.
Évaluation formative
L’évaluation formative est menée en cours de la mise en œuvre de l’intervention et vise à fournir des repères afin d’ajuster ou de l’améliorer les processus et les actions, s’il y a lieu. L’évaluation formative consiste à vérifier si la mise en œuvre de l’intervention est conforme à ce qui a été ce prévu, si les actions mises en place sont adéquates et si les groupes cibles sont atteints, etc. Cette évaluation donne aux intervenants une meilleure perception du contexte et du travail réalisé. On utilise également les termes suivants : « évaluation de l’implantation », « évaluation de la mise en œuvre » ou « évaluation du processus ».
Évaluation sommative
Formation
L’évaluation sommative est réalisée, à la fin de l’intervention ou à la fin d’une phase et elle porte une appréciation globale sur les effets de l’intervention. On parle aussi de l’évaluation « finale » ou « des effets » ou « d’impact ».
L'évaluation en mots simples
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Évaluation de programmes
Selon le périmètre de l'évaluation, l’évaluation peut s’intéresser à une ou plusieurs actions, projets ou programmes. C'est pourquoi, on utilise plutôt, le terme "intervention".
Selon le cycle de l’intervention on distingue :
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Évaluation ex-ante ou évaluation des besoins
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Évaluation à mi-parcours, appelée encore évaluation de l’implantation, évaluation des processus
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Évaluation finale ou évaluation des effets (outcomes)
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Évaluation ex-post ou évaluation des impactS
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Évaluation in itinéré
Évaluation participative et négociée
L’approche participative vise à impliquer tous les acteurs concernés par l’intervention dans le processus d’évaluation. On pense aussi que les projets communautaires ont plus de chances d’être achevés lorsque la communauté s’approprie le projet et participe pleinement aux différents stades de l’intervention.
Les initiatives communautaires englobent habituellement de nombreuses interventions complexes. De plus, ces interventions sont souvent destinées à produire des résultats distincts.
Fréquemment, les projets communautaires à petite échelle disposent de budgets restreints. Dans une telle perspective, la recherche quantitative employant une collecte de données à grande échelle avec des questionnaires n’est pas tout à fait appropriée.
La méthode du suivi et de l’évaluation participative consiste à impliquer tous les parties prenantes (la population locale, les agences de développement, les responsables politiques) qui, ensemble, décident de la manière de mesurer les progrès accomplis et de la suite à donner aux résultats. Ce modèle de recherche consiste à impliquer aussi les bénéficiaires en tant qu’acteurs sociaux de leur propre développement. En d’autres termes, ceux qui “bénéficient” du projet devraient participer activement au suivi du projet et à l’évaluation de l’impact du projet. (UNESCO 2010)
On dit aussi « négociée », car il faut d’abord que tous les participants s’entendent sur une vision commune du processus de l’évaluation. Il faut convenir de l’objet de l’évaluation, les méthodes de collecte de données, etc.
Ce type d’évaluation mène aussi vers l’apprentissage, car le but de l’évaluation est d’améliorer l’intervention, par conséquent il faut aussi convenir comment on va utiliser les enseignements tirés de l’évaluation.
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